1、运用教具，形象记忆具体形象、生动鲜明的物体，能引起幼儿的兴趣。
激起幼儿情感的事物，容易被幼儿识记。幼儿在学习常识中，教师能适合的运用实物、标本、模型、图画等直观教具进行教学，幼儿就能产生形象记忆，提升记忆能力。
如：学习数的组成、加减法，常识比较抽象，教师借助教具演示、解说，幼儿就能理解常识，加之幼儿动手操作，非常快学会了常识。又如：音乐课学习歌曲，运用图片或实物等教具向幼儿讲解歌词，就会帮助幼儿记住歌曲内容，并达到教学目的。其它各科常识也是这样，适合地运用不一样的教具，就会使幼儿轻松的记忆常识。
2、拓展游戏，兴趣记忆游戏是幼儿最喜欢的一种活动。
高尔基说过：游戏是幼儿认识世界的渠道。的确，游戏可以巩固和丰富幼儿的常识，可以进步幼儿的语言和智商。教师把常识融于游戏之中，可使幼儿在游戏中学习，在游戏中记忆。如：认识水，再水中放入各色插塑玩具，先让幼儿进行玩水游戏，通过在水中玩插塑，让幼儿了解水是无色的，再让幼儿用小竹篓盛水，用手抓水，从而了解水会流动，幼儿在玩水的过程中，学会了水的性质。又如：故事小蝌蚪找母亲，教师讲述故事后让幼儿进行表演游戏，小蝌蚪探寻我们的母亲在哪儿，幼儿在表演的浓厚兴趣中记住了青蛙的外形特点和成长过程。
3、多种感官，尝试记忆调动幼儿的多种感官视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉参与活动，能获得最好的尝试记忆成效。
如：认识纸，让幼儿用手把纸放水里看纸吸水，把纸放在火上烧一烧，用手撕一撕纸。通过实验，幼儿记住了纸的四个秘密。又如：小班认识苹果，通过看、摸、闻、尝，知道了苹果的颜色、形状、味道，最后让幼儿画苹果，加深了尝试后对常识的记忆。
4、动作演示，准确记忆有的常识，借助动作演示，幼儿就会准确理解并记忆。
如：古诗《静夜思》中有一句举头望明月，其中举头一词，通过教师的动作演示，幼儿尝试训练，准确地理解了词意，就在未来的提问中记忆犹新。又如：看图讲述猴子过河，图片中一群猴子看到河对岸有很多桃子，急得抓耳搔腮，教学中可让幼儿学猴子着急的动作，通过模仿，引出抓耳搔腮这个词，幼儿理解了词意，就能非常准确地用于讲述中。
5、善用比喻。
理解记忆在幼儿教学中，无论是范诵诗歌、范唱歌曲、给幼儿讲故事，还是舞蹈动作、体育动作、绘画方法的示范，不但要正确规范，还要擅长运用一些浅显易懂的比喻手法破解难题，在幼儿的脑海里留下难忘的印象。如：画金鱼的尾巴时，可告诉幼儿尾巴分开的叉像一片片的柳树叶，幼儿记住了尾巴的样子，又能较容易地画出来。
6、找准异同，比较记忆在引导幼儿认识类似的事物时，可通过比较，找出异同点，帮助幼儿比较记忆。
如：认识鸭子，可在认识嘴、脚时，出示鸡，让幼儿比较鸡嘴和鸭嘴的形状，鸡脚和鸭脚的样子，依据不同，明确记住鸡、鸭各自的特点。
7、发散思维，创造记忆发散思维是思维者依据问题提供的信息，不依常规，寻求变化，获得多种答案的一种思维形式，其特征具备很大的主动性和创造性。
因此可让幼儿多进行发散思维，创造性的学会和记忆常识。在教幼儿学习常识时，要引导幼儿从多个角度考虑同一个问题，寻求多种答案，通过创造记忆常识。如：引导幼儿用天字组成天气、白天、星期天等不同含义的词。又如：认识沉浮，教师可出示大小、颜色都相同的皮球、铁球各一个，让幼儿想出多种不同不同材料的球的方法，让幼儿在发散思维中达到识记的最好成效。
8、布置作业，任务记忆积极进步有意记忆，对幼儿顺利进入小学学习有要紧意义。
开始可把记忆任务与幼儿有兴趣的活动联系起来，将来日渐给他们提出肯定的任务，让幼儿有目的的记住一些东西，培养幼儿的有意记忆能力。如：认识长方体，除在幼儿探寻长方体的东西以外，还要让幼儿回家找一找什么是长方体的，以此加深对长方体的认识。再如：在幼儿园学习了儿歌或歌曲等，可让幼儿回家说给父母听，携带任务去记忆常识。
9、综合归类。
逻辑记忆在教育教学中，教师要教给幼儿一些办法，使幼儿能把新旧常识有机联系起来，在物体之间打造逻辑关系，以拓宽记忆的广度。如：认识了各种船，可教幼儿归类为水上交通工具，最后教师引导幼儿把它们归类为交通工具。
10、加大复习，强化记忆学过的常识。
假如不复习，时间长了也会忘掉，为此要不断帮助幼儿进行复习，但复习的方法办法要多种多样，既合适幼儿年龄特征，又能达到强化记忆常识的目的。
总之，教幼儿学习学会常识，不可以死记硬背，要不断进步幼儿的意义记忆。同时，幼儿记忆力的培养，与幼儿察看力、注意力、思维力、想象力和口语表达能力的培养是相互联系、相互促进的，只须大家做有心人，积极开发幼儿的智商，幼儿的记忆力就会得到飞速的进步
